這是新北市永和國中數理資優班的網路教室

──取自徐安廬著《不只是天才》

閱讀引言：劉子綺老師

身處特殊教育現場，偶爾會聽見針對資優教育的質疑，例如：資優生既已得天獨厚，為何還必須提供他們額外的服務？資優生使用了這麼多資源，他們大多只關注自身學術或藝術性向的發展，如何能夠期望他們回饋社會？事實上就資優生內在的情意特質，確實有其特別之處： 在許多研究指出，資優生具有情緒的敏感，他們認為自己對別人或對理想具有強烈的責任，對其行為抱持著高度的道德正義，資優生不止能對他人的痛苦感同身受，並具有人飢己飢，人溺己溺及悲天憫人之胸懷。資優生的利他主義促使他們能夠站在別人的立場思考事情，對於如何促進他人的福利相當地感興趣，因此他們熱衷於促進高尚美好的事物產生，並盡力避免不好的結果發生。

以十二歲便進入美國華盛頓大學就讀的華裔青年徐安廬為例，他在自傳《不只是天才》當中提及，他們全家人從圖書館借了一部紀錄片，片中呈現許多東南亞國家兒童受苦受難的慘狀，徐安廬的感覺是「憤怒」，並和弟弟開始嘗試為這些而做些什麼。後來他們成立了「世界兒童組織基金會」，自編一套英文教材送給貧困的孩子、架設英語學習網站、製作英語教學廣播節目、發起手環募款運動……等，這些描述都代表他們展現出高度的同理心，並試圖去改變不幸事件的實踐力。

 小專家們可以透過書中描述看見徐安廬學習成長的有趣歷程，也許你會發現不少他與你的相似之處呢！

圖片引自城邦讀書花園